В чем особенности проведения мастер-класса?

foto-004_3

Мастер-класс – одна из форм эффективного профессионального обучения педагогов. Мастер передает ученикам опыт, мастерство педагогического преподавания, чаще всего происходит путем прямого и комментированного показа конкретных приемов работы.

Цель мастер-класса – создать условия для профессионального самосовершенствования учителя, при котором формируется опыт подготовки к проектированию адаптивной образовательной среды ученика, вырабатывается индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы.

В современной педагогической литературе в характеристику понятия «педагогическое мастерство» включают следующие компоненты:

  • психологическую и этико-педагогическую эрудицию;
  • профессиональные способности;
  • педагогическую технику;
  • определенные качества личности, необходимые для осуществления профессиональной деятельности.

В мастерстве педагога можно выделить четыре относительно самостоятельных элемента:

  • мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей;
  • мастерство убеждения;
  • мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности;
  • мастерство владения педагогической техникой.

Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости учителя, демонстрация высокого уровня профессионального мастерства.

Последовательность действий – пошаговый алгоритм изучения авторской системы работы учителя-Мастера.

Критерии оценки – новый уровень индивидуального стиля творческой педагогической деятельности (имитационный, конструктивный, творческий).

Качественно новый результат – умение моделировать урок в режиме технологии, в которой эффективно работает мастер.

Структура проведения «Мастер-класса»:

  1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера:
    • Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой учителем.
    • Характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников разработки).
    • Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера.
    • Описание системы уроков в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом.
  2. Представление урока, системы уроков:
    • Рассказ педагога о проекте занятия.
    • Определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться.
    • Краткая характеристика результативности используемой технологии.
    • Вопросы педагогу по изложенному проекту.
  3. Урок или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися.
  4. Моделирование:
    • Самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.
    • Обсуждение авторских моделей урока слушателями
  5. Рефлексия:
    • Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей.
    • Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям.

Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания

Отдел естественных дисциплин