Диагностические методики изучения семьи обучающихся

Успешное взаимодействие классного руководителя с семьями обучающихся определяется соблюдением педагогом ряда правил:

  • к родителям каждого ребенка нужно проявлять искреннее уважение;
  • общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо;
  • изучение семей обучающихся должно быть тактичным и объективным;
  • изучение семей обучающихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.

Классный руководитель должен постараться собрать следующую информацию о семье ученика:

  • общие сведения о родителях или людях, их заменяющих;
  • жилищные условия семьи и её материальная обеспеченность;
  • образовательный уровень семьи, интерес родителей к школе и к жизни ребенка в классном коллективе;
  • уровень педагогической культуры родителей;
  • авторитетность семьи в глазах ребенка;
  • степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка;
  • семейные традиции, обычаи и ритуалы;
  • положение ребенка в семье (благоприятное, неблагоприятное);
  • воспитательные возможности семьи.

Изучение семей обучающихся позволяет педагогу ближе познакомиться с учеником, понять уклад жизни его семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.

Для изучения семьи классный руководитель может использовать различные методы психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, тренинги, материалы детского творчества, интерактивные игры.

Классному руководителю следует помнить, что родительское собрание – это, в первую очередь, обучение родителей быть ими с помощью теории и практики. Один из видов практики – это диагностические методики, которые позволяют родителю остаться один на один с серией вопросов и честно признаться себе в том, что получается у него хорошо в воспитании ребёнка, а что не очень и требует исправления.

Предлагаем несколько возможных методик изучения семей обучающихся, которые может использовать классный руководитель в своей практической деятельности:

анкета «Знакомство с родителями»;

анкета «Перспективы обучения и воспитания ребёнка»;

анкета «Ваш ребёнок»;

методика «Незаконченные предложения»;

тест «Я – родитель, я – приятель?»;

опросник «Определение самостоятельности ребёнка»;

тест «Мера заботы о ребёнке».

Кафедра менеджмента образования и психологии

Центр воспитания и развития творческой личности