Стратегическое управление школой

Стратегическое управление школой – современный подход, сочетающий ориентацию на постановку долгосрочных целей с гибкостью и рефлексивностью управления. Одна из центральных задач стратегического управления школой – определение стратегии развития школы.

Формулируют следующие признаки качества стратегии развития школы:

  • проблемная ориентация (нацеленность на решение выявленных в результате анализа актуальных проблем школы);
  • обоснованность информацией и исследованиями;
  • ориентация на принятые ценности и целевые устремления школы, за которыми стоят потребности клиентов и заказчиков школы, а через их удовлетворение – и на решение потребностей самой школы;
  • ориентация на индивидуальность данной школы;
  • ясный выбор основных приоритетов;
  • гибкость и адаптивность (включая наличие запасных и компенсирующих вариантов), чувствительность и открытость к изменениям.

Для крупной многопрофильной школы возможны следующие конкретные стратегии:

  • ориентация на присвоение статуса гимназии (укрепление – соперничество);
  • включение школы в районную сеть профильного обучения, при сокращении числа профилей, реализуемых на базе школы (они будут реализованы как сетевые на базе других школ) – (усложнение – последование);
  • сокращение количества профилей (оптимизация реализуемых в районе профилей по договорённости с другими школами), при повышении качества образования по сохраняющимся профилям (укрепление – компромисс);
  • переход на профильное обучение по индивидуальным учебным планам (усложнение – соперничество);
  • организация на базе многопрофильной школы «ресурсного центра» для муниципальной сети профильного обучения (усложнение – сотрудничество);
  • превращение многопрофильной школы в районную (сетевую) школу-ступень профильного обучения, с упразднением первой и второй ступеней обучения (обновление – сотрудничество);
  • разработка принципиально иной инновации (например, «здоровьесберегающие подходы в обучении»), при выводе прежней инновации (многопрофильная школа) из управленческого фокуса (обновление – уклонение) и др.

 

Кафедра менеджмента образования и психологии