Технология проведения мастер-класса

главное

В методической копилке каждого учителя должны быть методические рекомендации по проведению мастер-класса, как одной из форм передачи собственного педагогического опыта.

Мастер-класс – одна из форм эффективного профессионального обучения педагогов. Мастер передает ученикам опыт, мастерство педагогического преподавания, чаще всего – путем прямого и комментированного показа конкретных приемов работы.

Цель мастер-класса – создать условия для профессионального самосовершенствования учителя, при котором формируется опыт подготовки к проектированию адаптивной образовательной среды ученика, формируется индивидуальный стиль творческой педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы.

В современной педагогической литературе в характеристику понятия «педагогическое мастерство» включают следующие компоненты:

  • Психологическую и этико-педагогическую эрудицию;
  • Профессиональные способности;
  • Педагогическую технику;
  • Определенные качества личности, необходимые для осуществления профессиональной деятельности.

В мастерстве педагога выделяют четыре относительно самостоятельных элемента:

  • Мастерство организатора коллективной и индивидуальной деятельности детей;
  • Мастерство убеждения;
  • Мастерство передачи знаний и формирования опыта деятельности;
  • Мастерство владения педагогической техникой.

Проведение «мастер-класса» – это показатель зрелости учителя, демонстрация высокого уровня профессионального мастерства.

Последовательность действий – пошаговый алгоритм изучения авторской системы работы учителя-Мастера.

Критерии оценки – новый уровень индивидуального стиля творческой педагогической деятельности (имитационный, конструктивный, творческий).

Качественно новый результат – умение моделировать урок в режиме технологии, в которой эффективно работает мастер.

Структура проведения «Мастер-класса»:

  1. Презентация педагогического опыта педагога-мастера.
    • Обоснование основных идей педагогической технологии, применяемой учителем;
    • Характеристика творческой лаборатории педагога-мастера (описание достижений в опыте работы, источников, откуда педагог черпал свои разработки);
    • Определение проблем и перспектив в работе педагога-мастера;
    • Описание системы уроков в режиме эффективной педагогической технологии, представляемой педагогом.
  2. Представление урока, системы уроков.
    • Рассказ педагога о проекте занятия;
    • Определение основных приемов и методов работы, которые будут демонстрироваться;
    • Краткая характеристика результативности используемой технологии;
    • Вопросы педагогу по изложенному проекту.
  3. Урок или имитационная игра со слушателями с демонстрацией приемов эффективной работы с учащимися.
  4. Моделирование.
    • Самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока в режиме продемонстрированной педагогической технологии. Мастер исполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей и управляет ею.
    • Обсуждение авторских моделей урока слушателями;
  5. Рефлексия;
    • Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера и слушателей;
    • Заключительное слово педагога-мастера по всем замечаниям и предложениям.

Каждый учитель-мастер создаёт уникальную модель мастер-класса в соответствии с целями, своим педагогическим опытом, профессиональными предпочтениями. Эта модель может включать различные приёмы, элементы разных форм проведения.

Мастер-класс обязательно будет успешным, если учитель-мастер хорошо владеет той педагогической технологией, которую представляет; доброжелательно настроен по отношению к коллегам, с которыми делится опытом; творческий и креативно мыслящий педагог.

Желаем успехов и профессионального роста!

Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания