Актуальный диалог: из опыта работы школы-лаборатории МОУ «Школа № 4» города Ждановки

главная

«Качество системы образования не может

быть выше качества работающих в ней педагогов»

Майкл Барбер

МОУ «Школа № 4» города Ждановки является Республиканской школой-лабораторией инновационного развития и работает над темой «Формирование универсальных учебных действий посредством совершенствования подходов к развитию техники чтения» с сентября 2016 года.

Актуальность организации экспериментальной работы для МОУ «Школа № 4» обусловлена объективной необходимостью в условиях перехода школы в режим развития.

Исследовательская деятельность проходит под руководством Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования. С целью научно-методического сопровождения работы школы-лаборатории работниками Донецкого РИДПО были проведены выездные и онлайн консультации, вебинары, круглый стол «Современные стратегии чтения», видеоконференция «Использование актуальных технологий и методик по формированию навыков беглого чтения у младших школьников».

 Экспериментальная деятельность осуществляется с целью реализации статьи 18 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», Государственного образовательного стандарта начального общего образования, содействия становлению и развитию педагогической системы Донецкой Народной Республики, повышения уровня эффективности ее функционирования и качества образовательных услуг, управленческой и профессиональной компетентности педагогов, внедрения лучшего педагогического опыта.

Основная цель эксперимента – создать и апробировать эффективную модель обучения чтению, способствующую формированию навыков беглого чтения и развитию читательской компетентности младшего школьника.

Для успешной реализации эксперимента коллектив выделил основные направления работы:

  • повышение нормативов по технике чтения для начальной школы к концу 4 класса до 120 слов в минуту;
  • интенсификация технологий и приемов, способствующих развитию читательской компетентности с учетом использования здоровьесберегающих технологий;
  • создание единого читательского пространства путем взаимодействия учителя с детьми, родителями и сотрудниками библиотек.

В эксперименте принимают участие: творческая группа учителей начальных классов, психолог, логопед, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, директор школы, учащиеся 1-2 классов, родительская общественность.

Подведены итоги подготовительного этапа экспериментальной деятельности. Были решены следующие задачи:

  • педагоги школы мотивированы на инновационную деятельность, в коллективе создан инновационный «климат», способствующий осуществлению инновации и самоопределению членов педагогического коллектива как деятелей инновации;
  • скорректированы цели образования как основные составляющие деятельности педагога и обучающегося;
  • осуществлен мониторинг хода реализации экспериментальной деятельности и процедур оценки её результатов, обеспечена постоянная обратная связь и скорректированы действия.

Подведение итогов работы школы-лаборатории на первом этапе состоялось в Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования в рамках работы круглого стола «Результаты подготовительного этапа, проблемы и перспективы работы школ-лабораторий».

21 декабря 2017 года на базе МОУ «Школа № 4» прошёл городской семинар «О ходе экспериментально-исследовательской деятельности. Школа-лаборатория: поиск, проблемы, решения».

Творческая группа педагогов принимала участие в Республиканской электронной научно-практической конференции «Научные исследования: ключевые проблемы инновационной деятельности в системе образования Донецкой Народной Республики», в вебинаре «Технология перспективного чтения. Сказкотерапия от ДОО до средней школы», в видеоконференции с сообщением по теме «Обучение грамоте как особая ступень овладения первоначальными умениями письма и чтения» (по Львову М.Р.), проведен мастер-класс «Технология продуктивного чтения как современная образовательная технология».

Педагоги школы публикуют продукты своей деятельности (разработки уроков, внеклассных мероприятий, методические рекомендации, отчеты по работе школы-лаборатории, статьи) на сайте «Инфоурок». Промежуточные результаты эксперимента освещаются на школьном сайте, на родительских собраниях и педсоветах.

Для участия обучающихся в Международных, Всероссийских олимпиадах и конкурсах, мониторингах используем сайты: Центр творческого развития «Мега-Талант», Электронная школа «Знаника». Обучающиеся школы награждены Дипломами Победителя I, II, III степени.

На данном этапе коллектив школы работает над осуществлением организационно-практического этапа эксперимента.

Таким образом, результатом инновационной деятельности школы-лаборатории являются новые продукты, новые идеи, новые процессы, новые формы организации и управления учебным процессом. Показателем эффективности инновационной деятельности школы выступают результативность обучения и имидж школы.

В МОУ «Школа № 4» отмечается положительная динамика контингента и качества обученности. Мониторинговые измерения показывают высокие результаты по технике чтения в экспериментальном классе.

 

Центр управления образованием и аттестации

МОУ «Школа № 4» города Ждановки