Как организовать эксперимент в ДОО(У)?

главная

Современные учёные (Н.Н. Поддьяков, А.В. Савенков) в своих исследованиях «детское экспериментирование» называют ведущим функциональным механизмом творчества ребёнка, способом познания, глубокого проникновения детьми в суть предмета, вопроса, явления, где непонятное становится очевидным.

При проведении детских экспериментальных опытов и исследований целесообразно выделить основные этапы:

  1. Создание проблемной ситуации, постановка вопроса: Что это такое? Почему? Как это получается?
  2. Предположение: как узнать? Нахождение способа.
  3. Выбор средств для реализации эксперимента.
  4. Результат (положительный, отрицательный).
  5. Умозаключение.

Советы педагогам при организации экспериментальной деятельности детей:

  • новые знания дети должны получать самостоятельно, в процессе выполнения заданий;
  • необходимо правильно формулировать вопросы детям. И. Гете писал: «Хочешь получить умный ответ, спрашивай умно»;
  • держите паузу после постановки задачи, не мешайте включению мыслительного процесса в познание ребёнка;
  • избегайте прямых указаний, что и как делать;
  • не спешите оценивать выполненное задание. Искусство педагога заключается в умении тактично направлять поисковую деятельность на нахождение другого способа;
  • особое внимание уделите неправильным ответам. Анализируйте вместе с детьми путь решения и выводы.
  • помните, что ребёнок имеет право на ошибку, проявляйте этику и терпимость, помогая, действуйте осторожно, не навязывая своей точки зрения.

С описанием экспериментов и фотоматериалами, отражающими экспериментальную деятельность детей в дошкольных образовательных организациях Донецкой Народной Республики можно познакомиться на страницах педагогического сообщества «Растим личность» https://vk.com/rastim_lichnost

 

Кафедра дошкольного и начального образования