Юбилей большого учёного, яркого лидера российской дефектологии

Малофеев

70 лет исполнилось Николаю Николаевичу Малофееву, д-ру пед. наук, профессору, вице-президенту Российской академии образования, директору Института коррекционной педагогики РАО.

Биография Николая Николаевича Малофеева являет собой пример последовательного, целенаправленного, творческого развития ученого и, одновременно, становления гражданина, готового и способного защищать гуманистические ценности, составляющие основу выбранной им профессии педагога-дефектолога.

Начальное приобщение к этой профессии после окончания дефектологического факультета Московского государственного педагогического института им. В.И. Ленина состоялось в сельской вспомогательной школе (в Омской области), в которую Н.Н. Малофеев был направлен на работу в качестве логопеда. Далее следуют несколько лет работы в Московской областной психоневрологической больнице для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Приобретенный в этот период опыт, далеко выходящий за рамки логопедической помощи детям с нарушением интеллекта, с нарушениями двигательной сферы, формирует потребность в расширении знаний, в осознании факторов и условий эффективной деятельности педагога-дефектолога.

Дальнейшее профессиональное развитие Н.Н. Малофеева происходит уже в качестве научного сотрудника НИИ дефектологии АПН СССР, в котором он после нескольких лет исследований, в 1988 году успешно защищает кандидатскую диссертацию. Далее, в конце 80-х годов начинается его работа в области организации специального образования.

Возглавляя Управление интернатных и вспомогательных учебно-воспитательных учреждений Государственного комитета по образованию, работая в качестве консультанта министра образования РФ по проблемам коррекционной педагогики и трудного детства, Н.Н. Малофеев активно исследует закономерности становления систем специального образования в России и в странах Западной Европы. Итогом многолетних исследований становится концепция периодизации развития специального образования, раскрывающая зависимость его качественных и динамических характеристик от влияния экономических и социокультурных факторов, доминирующих в конкретной стране в определенный исторический период. Результаты этих исследований, оформленные в 1996 году в диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук, сегодня не только сохраняют свою высокую научную ценность, но и продолжают служить надежным инструментом прогнозирования развития системы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в меняющихся социокультурных условиях.

Жизнеспособность концепции периодизации развития специального образования была убедительно подтверждена в ходе реализации программы модернизации системы образования для лиц с ОВЗ, представленной Институтом коррекционной педагогики РАО (ранее – НИИ дефектологии АПН СССР), возглавляемым Н.Н. Малофеевым с 1992 года.

Точность системных прогностических оценок, выполнение на их основе опережающих научно-исследовательских разработок позволили своевременно определить риски, связанные с ожидаемым неупорядоченным внедрением заимствованных образовательных инноваций, и тем самым – существенно уменьшить негативные последствия этого процесса для российской педагогической практики.

Одновременно, под руководством Н.Н. Малофеева, коллективом сотрудников ИКП РАО определяются и активно разрабатываются приоритетные направления развития системы специального образования, учитывающие реальные запросы образовательной практики и опирающиеся на традиции отечественной научной школы дефектологии.

Идея сближения специального и общего образования, в равной мере учитывающего интересы детей с ограниченными возможностями здоровья и их сверстников с нормативным развитием, реализуется в моделях интегрированного обучения, а позже – в Концепции федеральных образовательных стандартов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. На основе этой концепции впервые гарантируется и обеспечивается право на получение образования любым ребенком с ОВЗ независимо от степени выраженности имеющегося у него нарушения развития.

Удивительная способность Н.Н. Малофеева точно определять по-настоящему актуальные и перспективные исследовательские задачи, решение которых позитивно преобразует специальную образовательную практику, сочетается с особым умением организовать работу возглавляемого им научного коллектива, опираясь не столько на административный ресурс, сколько на личностные и профессиональные качества каждого сотрудника института.

Заслуги Николая Николаевича Малофеева по достоинству оценены и признаны в профессиональном сообществе на самых разных его уровнях.

Так, в 1999 году он был избран членом-корреспондентом Российской академии образования, в 2005 году – ее действительным членом, а в 2017 году – вице-президентом РАО. Его деятельность отмечена почетными правительственными наградами, среди которых знак «Отличник просвещения СССР», медаль им. К.Д. Ушинского, орден «За заслуги перед Отечеством» II степени и др.

Что не менее важно – это признание Николая Николаевича как бесспорного, яркого и сильного лидера российской дефектологии, заслуживающего безусловное уважение к его профессиональным достоинствам, человека, способного к мудрому, творческому, ответственному и оптимистичному отношению к жизненным коллизиям непростого профессионального сообщества.

Кафедра менеджмента образования и психологии

Центр специального и инклюзивного образования