Метапредметный урок

baner_dialog

Принципы метапредметного подхода положены в основу Государственного образовательного стандарта основного общего образования и Государственного образовательного стандарта среднего общего образования.

Метапредметный подход, в соответствии с ГОС, направлен на формирование:

  • готовности применять систематизированные теоретические и практические знания различных наук для решения социальных и профессиональных задач;
  • умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  • умения самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  • умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
  • основ самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  • умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  • умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  • умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  • умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
  • компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ);
  • экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Метапредметность – одна из ключевых парадигм современного образования. Все чаще теоретики и практики педагогики говорят о современном уроке как метапредметном. Что же включает в себя понятие «метапредметный урок» и чем он отличается от «традиционного урока»?

Под метапредметным уроком понимается урок, целью которого является обучение переносу теоретических знаний по предметам в практическую жизнедеятельность учащегося (Долгих Е.Н.).

Основными методическими принципами современного урока являются:

  • субъективация (ученик становится равноправным участником образовательного процесса), учитель не диктор и не диктатор, а консультант, помощник, фасилитатор, тьютор, эксперт;
  • метапредметность (формируются, развиваются универсальные учебные действия);
  • деятельностный подход (учащиеся самостоятельно добывают знания в ходе поисковой и исследовательской деятельности);
  • рефлексивность (учащиеся становятся в ситуацию, когда необходимо проанализировать свою деятельность на уроке, выявить свои успехи и недочеты, понять причины непонимания, неуспеваемости и составить план решения этих вопросов; подумать над дальнейшим саморазвитием, углублением знаний и пр.);
  • импровизационность (учитель должен быть готов к изменениям и коррекции «хода урока» в процессе его проведения).

Современный урок, сохранив свою структуру, существенно изменил содержательную и организационную наполненность привычных этапов и решает более широко направленные задачи:

  • формирование в каждый момент урока у ученика понимания того, какими способами он достиг нового знания и какими способами ему нужно овладеть, чтобы узнать то, чего он еще не знает;
  • формирование целостного представления о мире, взаимосвязях его частей, пересекающихся в одном предмете или сочетающихся в нем, постижение противоречивости и многообразия мира в деятельности;
  • ориентация на тесную связь обучения с непосредственными жизненными потребностями, интересами и социокультурным опытом учащихся;
  • обучение общим приемам, техникам, схемам, образцам мыслительной работы, которые лежат над предметами, поверх предметов, но которые воспроизводятся при работе с любым предметным материалом. Как можно в практической деятельности отличить метапредметный урок от урока, который решает только предметные задачи? Каковы признаки метапредметного урока?
  • обязательным элементом такого урока является целеполагание;
  • присутствие исследовательской, эвристической, проектной, коммуникативно-диалоговой, дискуссионной, игровой деятельности, суть которой заключается в том, что усвоение любого материала происходит в процессе решения практической или исследовательской задачи, познавательной проблемной ситуации;
  • создание проблемных ситуаций, требующих личностного самоуправления (т.е. регулятивных универсальных действий): учитель создает условия, в которых дети могут самостоятельно найти решения тех или иных поставленных задач;
  • активизация интереса и мотивации обучения учащихся путём привлечения к предмету урока других областей знаний и опоры на личный практический опыт каждого ученика;
  • на уроке происходит выведение учителя и ученика к надпредметному основанию, которым является сама деятельность ученика и педагога. В ходе движения в метапредмете ребенок осваивает сразу два типа содержания – содержание предметной области и деятельность (Н. Громыко);
  • рефлексия, перевод теоретических представлений в плоскость личностных рассуждений и выводов;
  • способы деятельности на уроке являются универсальными, то есть применимыми к различным предметным областям.

Таким образом, метапредметный урок, это урок способствующий развитию жизненной компетентности учащихся через системно-деятельностный подход, средствами инновационных технологий.

Интересные авторские метапредметные уроки можно посмотреть на сайте общественных дисциплин http://istoriya405.wixsite.com/mysite-1/mne-ne-zhalko

(по материалам книги Галян С.В. «Метапредметный урок. Методические рекомендации»)

Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин и методики их преподавания

Отдел общественных дисциплин