Консалтинговый центр

Каковы новые подходы к планированию учебного процесса по физической культуре согласно Государственным образовательным стандартам?

Согласно Государственным образовательным стандартам новые программные требования диктуют новый подход к планированию учебного процесса по физической культуре.

Учитель физической культуры должен в первую очередь определиться с распределением часов вариативной части с учетом: материально-технической базы, региональных спортивных традиций, пожеланий учеников.

Второй шаг учителя физической культуры — это подготовка планирования. Особенности планирования годового плана в том, что отдельно определяются темы базовой и вариативной части программы. Вместе с количеством часов в вариативной части программы отмечается, какая взята тема или на какую тему базовой части часы перераспределены. Также при выборе вариативной темы прописывается год изучения, потому что учитель может каждый год выбирать различные темы. При необходимости в рамках одной вариативной темы можно освоить учебный материал, предусмотренный на два года изучения.

В случае освоения двух лет вариативной темы в течение одного учебного года и в случае, когда год изучения вариативной темы не соответствует классу обучения (например, в 10 классе изучается модуль единоборства, первый год изучения), учитель должен скорректировать содержательное наполнение вариативной темы и нормативы оценки. (Подробнее см.Приложение)

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел физической культуры и спортивно-массовой работы

***

Какие требования устанавливает Государственный образовательный стандарт среднего общего образования к предметным результатам освоения базового и профильного курса физики?

Требования к предметным результатам освоения базового курса физики должны отражать:

  • сформированность представлений о роли и месте физики в современной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений и т.д.;
  • владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;
  • владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;
  • сформированность умения решать физические задачи;
  • сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;
  • сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников;
  • сформированность собственного отношения и оценки необходимости научных знаний; границы применения классической механики; влияния тепловых машин и других средств теплотехники на окружающую среду; проявлений электрического поля, параметров тока, безопасных для человеческого организма.
Требования к предметным результатам освоения углубленного курса физики (профильного) включают требования к предметным результатам освоения базового курса и дополнительно должны отражать:
  • сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях;
  • сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических объектов с геофизическими явлениями;
  • владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования;
  • владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата;
  • сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с физическими процессами, с позиций экологической безопасности;
  • сформированность собственного отношения и оценки значения света для жизни на Земле; перспектив развития средств радио- и телекоммуникационной связи; перспектив развития атомной энергетики, ее влияния на экологию; эффективности методов защиты от влияния радиоактивного излучения; достижений человечества в освоении космоса; роли физических методов исследования в других естественных науках; влияния физики на общественное развитие и научно-технический прогресс.
Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания

Отдел естественных дисциплин


***

Как работать с программами по трудовому обучению в новом учебном году

В соответствии с государственным стандартом по предмету«Технологии» для обучающихся 5-8 классов были разработаныпрограммы по трудовому обучению. 
Целью этих программ является формирование технологически образованной личности, подготовленной к самостоятельной жизни и активной преобразовательной деятельности в условиях современного высокотехнологического, информационного общества для реализации творческого потенциала обучающихся.
Содержание предмета имеет четко выраженную прикладную направленность и реализуется преимущественно путем применения практических методов и форм организации занятий, требует специальной подготовки по охране труда.
Недельная нагрузка по всем классам составляет 2 часа (для лицеев, гимназий и школ с углубленным изучением отдельных предметов – 1 час). Всего разработано 3 вида программ:
  • для мальчиков,
  • для девочек,
  • для классов, которые не делятся на группы мальчиков и девочек.
Общеобразовательным организациям запрещено не изучать, заменять каким-либо другим предметом или уменьшать нагрузку по этому предмету под любым предлогом (нет учителя, отсутствуют мастерские, оборудование и т.д.). В этом случае необходимо заключить договор с другим общеобразовательным организациям, где всё это есть, и проводить полноценные занятия. 
Во всех программах имеется резерв времени. Эти часы используются учителем для ликвидации пробелов в знаниях и умениях обучающихся по каким-либо темам — эти темы учитель определяет самостоятельно. Темы и разделы программы изучаются в том порядке и в том объёме, в каких они изложены в программе. Единственное исключение делается для темы «Сельскохозяйственный труд. Весенние работы», которая изучается в сроки в соответствии с погодными условиями. 
Обязательно проводится профориентационная работа во всех классах и по каждому разделу и теме. Календарное планирование учителя трудового обучения и черчения проводят в книжках программ. Поурочные планы учителям разрешено разрабатывать в таком виде, в каком им удобно ими пользоваться. При посещении занятий администрацией образовательной организации поурочные планы требуются от учителя только в исключительных случаях — при неудовлетворительном проведении урока. Срок действия поурочного плана — только день проведения урока. Запрещено требовать поурочные планы у учителя за ранее проведённые уроки.
Особое внимание следует уделять созданию безопасных условий работы учащихся и учителя в мастерских трудового обучения. За это несут ответственность директор общеобразовательной организации и заведующий мастерскими. 
Оценивание учебных достижений обучающиеся проводится в соответствии с требованиями по 5-балльной системе
Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания
Отдел технологий
***

Оформление лабораторных/практических работ по биологии

Рабочая тетрадь по биологии – это тетрадь в клетку, толщиной 24-48 листов. В рабочих тетрадях по биологии оформляются все письменные работы, предусмотренные на уроке, или домашние задания, а также лабораторные/практические работы.



Количество и назначение ученических тетрадей по биологии

Для выполнения всех видов письменных работ у учащихся могут быть следующие тетради:
  1. рабочая тетрадь, где выполняются письменные работы, в том числе лабораторные/практические работы, домашние задания;
  2. тетрадь для контроля знаний, где выполняются тестовые задания, проверочные контрольные работы;
  3. на усмотрение учителя возможно наличие отдельной тетради/альбома для лабораторных и практических работ.
Наряду с обычными тетрадями разрешается использовать специальные рабочие тетради на печатной основе.

Правила оформления лабораторной или практической работы по биологии.
  1. Оформление лабораторных и практических работ осуществляется в соответствующей тетради или специальных альбомах.
  2. Посередине строки записывают номер лабораторной/практической работы. Далее каждый раз с новой строки записывают тему, цель и оборудование. После строки «Ход работы» коротко поэтапно описывается выполнение работы (наличие инструктивной карточки обязательно)*.
  3. Если в ходе работы задается вопрос, то записывается ответ, если требуется оформить рисунок, заполнить таблицу, то соответственно выполняется рисунок или заполняется таблица.
  4. Рисунки в работе (если они предусмотрены заданиями работы) должны быть выполнены в соответствии с требованиями методических приёмов рисования научного рисунка**.
  5. Таблицы заполняются четко и аккуратно. Она должна занимать всю ширину страницы тетради.
  6. Схемы должны быть крупными и четкими, выполненными простым карандашом (допускается использование цветных карандашей), содержать только главные, наиболее характерные особенности, детали.
  7. Ответы на вопросы должны быть аргументированы; ответы типа «да» или «нет» не приемлемы.
  8. В конце каждой лабораторной работы обязательно записывается вывод по итогам выполненной работы.
Лабораторные/практические работы по биологии проводятся согласно календарно-тематическому планированию в соответствии с требованиями учебной программы по биологии. 
*Инструктивная карточка (пример)

Лабораторная работа №___
Изучение строения (внешнего и внутреннего) клубня картофеля
Цель: изучить строение клубня картофеля; доказать, что клубень – это видоизменённый побег.
Материалы и оборудование: клубни картофеля, раствор Люголя, скальпель, препаровальная игла, пипетка, лупа.
Ход работы
  1. Рассмотрите клубень картофеля, найдите углубления с почками (глазки), рубцы от листочков, след от столона.
  2. С помощью лупы рассмотрите почки. Определите, где почек больше, у основания (со стороны столона) или у верхушки. Найдите верхушечную почку.
  3. Зарисуйте внешний вид клубня, сделайте обозначения.
  4. Сделайте тонкий поперечный срез клубня. Рассмотрите его на свет. Сколько в клубне хорошо различимых слоёв? Сравните поперечный срез клубня с поперечным срезом типичного стебля. Зарисуйте схему поперечных срезов этих двух объектов. Отметьте на рисунке общие для них части.
  5. На срез клубня нанесите каплю раствора Люголя (йода). Отметьте, как изменилась его окраска. Какие вещества содержатся в клубне, какую функцию в связи с этим клубень выполняет?
  6. Сделайте вывод о том, почему клубень представляет собой видоизменённый побег.
Вывод:_______________________________________________________ 
**Методические приёмы выполнения научного рисунка 
На лабораторных/практических занятиях важную роль играет биологический рисунок. Как учебное средство рисунок развивает умение наблюдать объект, выделять существенные его черты и в то же время подмечать детали. Изображение объекта и выполнение подписей к рисунку способствуют прочному усвоению знаний о строении биологического объекта.

Казалось бы, в этом качестве предпочтительнее фотография, тем более что в последнее время техника фотографирования вместе с компьютерными технологиями позволяет получать качественные фотографии практически любых биологических объектов. Тем не менее, рисунок сохраняет свою роль в научном исследовании.

Биологический рисунок должен иметь размер не меньше, чем 6х6 см. Не обязательно рисовать все, что видно в микроскоп, достаточно зарисовать небольшой фрагмент. 

Рисунки должны располагаться на левой стороне страницы тетради, подпись (название) рисунка – внизу. Все рисунки должны иметь обозначения составных частей, структурных компонентов и т.п. Эти обозначения можно делать на горизонтальных линиях, от которых при помощи линейки проведены указывающие линии к соответствующим частям рисунка. Указывающие линии не должны пересекаться.

Если подписей много, их можно заменить цифрами. В этом случае рядом с рисунком или под ним составляется «легенда», в которой цифры расшифровываются.
Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания

Отдел естественных дисциплин
***

Кейс нормативных актов начального общего образования

Реалии начального общего образования сегодня — это обновление содержания. Что поможет педагогам изучить, понять и реализовать новое содержание образования? Конечно же, их профессиональная компетентность, которая должна основываться, прежде всего, на глубоком знании нормативно-правовых актов, регламентирующих начальное общее образование.
Какие составляющие профессиональной компетентности должны быть для этого сформированы:
  • знание нормативно-правовых документов по введению Государственного образовательного стандарта начального общего образования;
  • готовность к реализации основных задач Государственного образовательного стандарта начального общего образования.
В помощь педагогам начального общего образования создан кейс нормативных документов. Он размещен на сайте отдела начального образования Донецкого ИППО: http://nachalo2015.ucoz.com
Кейс мобилен, он будет постоянно обновляться, дополняться и корректироваться.
Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел начального образования



***

Где можно познакомиться с перечнем спецкурсов и факультативов по украинскому языку и литературе?

Спецкурсы, факультативы по украинскому языку и литературе: вопросы выбора в рамках внедрения Республиканского образовательного стандарта, советы и рекомендации
В соответствии со статьёй 10 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании», для формирования компонента общеобразовательной организации, предусмотренного в Базисном учебном плане общеобразовательных организаций ДНР на 2015–2016 учебный год, Министерство образования и науки Донецкой Народной Республики приказом № 426 от 25.08.2015 г. утвердило перечень образовательных программ элективных курсов, курсов по выбору, факультативных курсов.
В связи с этим у учителей возникает много вопросов. Попытаемся в форме «вопрос – ответ» разъяснить некоторые моменты.
В чём состоит отличие между элективными курсами, курсами по выбору, факультативами?
Элективные курсы – это курсы, избираемые обучающимися в обязательном порядке для данного направления подготовки. Понятие «элективный» (от лат. electus – избранный) обозначает избирательный.
Элективный курс (курс по выбору) обязателен для старшеклассников. Он играет важную роль в структуре профильного образования старшей ступени школы. Подобные курсы, главным образом, связаны с удовлетворением индивидуальных интересов, склонностей и потребностей каждого обучающегося. Элективные курсы являются важнейшим средством для построения индивидуальных образовательных программ, так как в наибольшей степени близки к выбору каждым школьником элементов содержания образования в зависимости от собственных способностей, интересов, жизненных планов. Курсы по выбору, элективные курсы обязаны посещать все учащиеся класса, они оцениваются по пятибалльной шкале (п.2.3. приказа МОН ДНР от 25 августа 2015 г. №426 http://mondnr.ru/?cat=13).
Факультативный курс или факультативный предмет (фр. facultatif – от лат. Facultas – «возможность») – необязательный учебный курс (предмет), изучаемый в высшем учебном заведении или школе по выбору студента (ученика).
Факультативные курсы вводятся при наличии не менее семи учащихся в городах с населением более 200 000 человек и не менее трёх учащихся в городах и районах с населением менее 200 000 человек. Факультативы не оцениваются (п.2.4. приказа МОН ДНР от 25 августа 2015 г. №426http://mondnr.ru/?cat=13).
На каком сайте расположены электронные варианты программ курсов по выбору / факультативов по украинскому языку и литературе?
На сайте Донецкого ИППО (отдел украинского языка и литературы)https://drive.google.com/file/d/0B4117cr_5G4LLXo5elFzc2pRTFU/viewрасположен сборник «Профільне навчання. Авторські програми курсів за вибором і факультативів філологічного напрямку. Частина 1. Українська мова і література» (відредагований). 
Готовится к печати (макет в издательстве «Истоки» Донецкого ИППО) учебно-методический комплекс для обучающихся 5 классов общеобразовательных организаций ДНР «Літературне краєзнавство». Программа размещена на сайте Донецкого ИППО (отдел украинского языка и литературыhttps://drive.google.com/file/d/0B4117cr_5G4LLVIxWDU0UnNUdTg/view).
Программа «Донеччинознавство» для 5–12 классов общеобразовательных организаций ДНР имеется в наличии в отделе украинского языка и литературы (для ксерокопирования); после редактирования электронный вариант программы будет размещён на сайте Донецкого ИППО.
Какими пособиями можно пользоваться при подготовке к занятиям по литературному краеведению?
Рекомендуем при подготовке к занятиям по литературе родного края использовать такие пособия:
  • Перенесу у вірші всі слова / Науково-методична редакція: Харахоріна Т.О., Романько В.І. – Донецьк: Витоки, 2012. – 72 с. (можна придбати у відділі).
  • Я понесу свій спів назустріч людям й травинці кожній поклонюсь земній / Науково-методична редакція: Харахоріна Т.О., Романько В.І. – Донецьк: Витоки, 2012. – 72 с. (можна придбати у відділі).
  • Задоєнко О.М. Донеччина літературна. Хрестоматія з літератури рідного краю (5–9 класи). – Донецьк: Східний видавничий дім, Донецьке відділення Наукового товариства ім. Шевченка, 2008. – 300 с.
  • Задоєнко О.М. Література рідного краю. 10 клас. – Донецьк: Каштан, 2010. – 156 с.
  • Задоєнко О.М., Залогіна Т.В. Література рідного краю. 11 клас. – Донецьк: Каштан, 2011. – 112 с.
  • Задоєнко О.М., Залогіна Т.В. Літературне краєзнавство Донеччини. 5 клас. – Донецьк: Витоки, 2014. – 80 с.
  • Костыря И.С. Думы о Донбассе. В двух частях. – Донецк: ООО «Типография «Новый мир», 2012. – 450 с.
  • Донеччино моя! Антологія творів майстрів художнього слова. – Донецьк: ПП «ЦСО», 2007 – 454 с.
  • Донетчина в легендах. Редакция, составление Ю.Н. Гавриленко. – Донецк: ООО «РА «Ваш имидж», 2010. – 336 с.
  • Аверченкова-Землянська О.В. Література поетів Приазов’я. – Донецьк: Східний видавничий дім, 1999. – 255 с.
  • Байдебура П. Вибрані твори. Спогади про письменника. Дослідження творчості. Уклад. Ю. Байдебура. За загальною ред. проф. А. Загнітка. – Донецьк: Східний видавничий дім, 2001. – 220 с.
  • Овчаренко І.М. Слов’янський сокіл (Михайло Петренко). Історичний нарис. – Донецьк, Національна Спілка письменників. Журнал «Донбас», 2004. – 72 с.
  • Романько В.І. Література донецького краю: Посібник для вчителя / Відп. ред. проф. В.А. Глущенко. – Донецьк, Національна Спілка письменників. Журнал «Донбас», 2006. – 264 с.
  • Монастиренко Г.А. Володимир Сосюра «В поезії я теж шахтар». – Донецьк: ТОВ «Лебідь», 1997. – 131 с.
  • Оліфіренко В.В., Пустова Ф.Д. Таємниця духовного скарбу. – Донецьк: Донбас, 1994. – 190 с.
  • Оліфіренко В.В., Чумаченко В.К. Козак Мамай. – Донецьк: ТОВ «Україна», 1998. – 232 с.
  • Оліфіренко В.В., Оліфіренко С.М. Слобожанська хвиля: Навчальний посібник-хрестоматія з української літератури Північної Слобожанщини. – Донецьк: Східний видавничий дім, 2005. – 280 с.
  • Постаті. Нариси про видатних людей Донбасу. – Донецьк: Східний видавничий дім, 2011. – 216 с.
  • Романько В. Література рідного краю. Навчальний посібник. – Донецьк, 1995. – С.48-51.
  • Сосюра В.М. Так ніхто не кохав. – Київ: «Радянський письменник», 1987. – с. 151 и т.д.
Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин и методики их преподавания
Отдел украинского языка и литературы
***

По каким программам следует читать курс литературы в 10-11 классах с украинским языком обучения?

Изучение литературы в 10-11 классах будет осуществляться по программам для школ с обучением на русском языке. Программа для общеобразовательных организаций с украинским языком обучения на 80% синхронизирована с программой по литературе для 5-9 классов школ с обучением на русском языке. Составители программы также учли традиции изучения мировой литературы, синхронизировав на 50% новую программу с курсом, который изучался ранее в школах с обучением на украинском языке.
Отличительными особенностями данной программы в сравнении с курсом «Мировая литература» являются: увеличение количества произведений русской литературы, изучение произведений зарубежных авторов в переводе на русский язык, введение в общий контекст программы художественных произведений литературного краеведения.
Обращаем внимание словесников на вариативность изучаемого материала: программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, оставляя возможность выбора учителем вариативной составляющей содержания образования. Тем самым программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая при этом творческой инициативы учителей, и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.
В 2015-2016 учебном году учитель вправе самостоятельно перераспределять часы, предусмотренные на изучение произведений и тем, уже изученных ранее. Например, в 7 классе вместо «Маленького принца» Антуана де Сент-Экзюпери учитель может выбрать другое произведение из рубрики «Для внеклассного чтения» к данному тематическому разделу, а в 9 классе при изучении литературы от Античности до эпохи Возрождения – увеличить количество часов на изучение произведений, которые не изучались в 8 классе.
О возможности выбора учителем изучаемого произведения конкретного автора и не только произведения, но и писателя, о вариативности при выборе произведений для внеклассного чтения, о выборе тем уроков развития речи и видов работ можно прочитать на блоге отдела русского языка и литературы http://kabruss.blogspot.com/
Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин и методики их преподавания
Отдел русского языка и литературы



***

Где можно ознакомиться с критериями оценивания учебных достижений по русскому языку для школ и классов с украинским языком обучения?

На блоге отдела русского языка и литературы http://kabruss.blogspot.com/ размещены критерии оценивания учебных достижений по русскому языку для общеобразовательных организаций с украинским языком обучения, которые разработаны творческой группой учителей (рук. Болгаров М.В.). Переход на страницу по ссылке http://kabruss.blogspot.com/2015/08/blog-post_424.html
Здесь вы найдёте количество контрольных работ, критерии устного ответа по русскому языку, критерии оценивания знаний учащихся с помощью тестов, критерии и нормативы оценки диктантов, изложений и сочинений, рекомендации по оцениванию обучающих работ, формы и виды контроля, в том числе текущего: лабораторная работа, многоаспектный анализ текста, осложнённое списывание с творческим заданием и др.
Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин и методики их преподавания
Отдел русского языка и литературы



***

Как работать с программами по химии в 2015-2016 учебном году?

В 2015-2016 учебном году организацию обучения химии рекомендуется осуществлять в соответствии с Государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ МОН ДНР № 327 от 17.07.15) и Государственным образовательным стандартом среднего общего образования на 2015-2017 г. (приказ МОН ДНР № 325 от 17.07.15) (далее Государственный образовательный стандарт).
Химия как предмет продолжает формирование естественнонаучной картины мира у учащихся общеобразовательных организаций и направлена на:
  • освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
  • овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве; решение практических задач в повседневной жизни; предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
В соответствии с Республиканским образовательным стандартом были разработаны программы, которые дают ориентировочное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся (утверждены приказом МОН ДНР № 408 от 18.08.15 г):
Программа основного общего образования по химии -7-9 классы
Программа среднего общего образования по химии — базовый уровень, 10-11 классы
Программа среднего общего образования по химии — профильный уровень, 10-11 классы)
В программах определен перечень демонстраций, лабораторных опытов, практических занятий и расчетных задач.
Программа содействует сохранению единого образовательного пространства и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению курса химии в школе, реализует инвариантную (обязательную) часть учебного курса химии. 
Распределение часов химии по классам в неделю (с учетом нормативных документов и имеющихся программ)
7 класс – 1 ч.
8 класс – 2 ч.
9 класс – 2 ч.
10 класс: базовый уровень – 1 ч.; профильный уровень – 4 ч.
11 класс: базовый уровень – 1 ч.; профильный уровень – 4 ч.
В целях формирования единого предметного химического образовательного пространства в образовательных организациях ДНР независимо от реализуемой программы и учебно-методических комплексов рекомендуем на уровне среднего общего образования изучение учебного материала в последовательности:
10 класс – органическая химия,
11 класс – общая и неорганическая химия.
Это представляется целесообразным, т.к. углубление и обобщение курса общей химии в 11 классе хорошо согласуется с итоговым повторением и закреплением материала, изученного в 7-10 классах, что должно способствовать повышению уровня подготовки выпускников к итоговой аттестации.
Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания
Отдел естественных дисциплин
***

Где можно познакомиться с примерным календарно-тематическим планированием уроков по литературе (5-11 кл.)?

В 2015-2016 учебном году учителя русского языка и литературы будут работать по новым учебным программам. С целью качественного научно-методического сопровождения предмета «Литература» творческой группой словесников подготовлено новое пособие:
Календарно-тематическое планирование уроков. Литература. 5-11 классы. / Сост.: Данилова И.Н., Мельникова Л.В., Шаннани Н.В., Кайдаш Н.Н., Бондаренко А.Ю., Созанская Е.Н., Савченко Е.А., Иконникова С.В., Целиковская О.С. – Донецк, 2015.
Электронная версия пособия размещена на блоге отдела русского языка и литературы (http://kabruss.blogspot.com/) Донецкого ИППО.
Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин и методики их преподавания
Отдел русского языка и литературы



***

Где можно познакомиться с образцами рабочих программ и календарно-тематическим планированием по русскому языку для 5-11 классов?

В 2015-2016 учебном году учителя русского языка и литературы будут работать по новым учебным программам. С целью качественного научно-методического сопровождения предметов «Русский язык» и«Литература» творческой группой словесников подготовлен ряд материалов. 
На блоге отдела русского языка и литературы (http://kabruss.blogspot.com/) Донецкого ИППО размещены образцы рабочих программ и календарно-тематического планирования по русскому языку для 5-11 классов. На блоге можно найти Кодификатор логических, речевых (стилистических, лексических, морфологических), фактических ошибок, где указаны разновидности ошибок, даны примеры с ошибками, предлагаются комментарии и правильный ответ.
Предлагаем для ознакомления и использования на уроках ряд пособий, которые выложены на блоге. Например, Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. — М.: ВАКО, 2008. — 224 с. — (В помощь школьному учителю). Приложения к сборнику включают следующие материалы: для консультаций к экзаменам, творческие задания к изложениям (варианты ответов), итоговые тесты для диктантов, контрольные словарные диктанты, контрольные диктанты, индивидуальные задания и др.

Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин и методики их преподавания



Отдел русского языка и литературы



***

Как осуществляется оценивание учебных достижений учащихся и уровня их компетентности на уроках литературы для школ с обучением на украинском языке?

Критерии оценивания 
учебных достижений учащихся по литературе 
(для школ с обучением на украинском языке)
На уроках литературы преимущественной формой обучения и осуществления контроля достигнутых результатов является диалог, происходящий на всех этапах учебной деятельности. В диалог обучающихся вовлекает учитель, побуждая рассуждать, делать обобщения и выводы, высказывать собственные мысли и оценки.
Происходит проверка и оценивание учебных достижений учащихся и уровня их компетентности, то есть текущее оценивание знаний и умений. Во время такого оценивания обязательным должен стать контроль за тем, чтобы каждый ученик прочитал предусмотренные программой произведения и знал их содержание; контроль выполнения зачетных устных и письменных работ.
С целью систематизации и упорядочения нагрузки учащихся в течение учебного года предлагаем словесникам рекомендации, включающие в т.ч. количество видов контроля в процессе изучения литературы в каждом классе. Предложенное в таблице распределение часов является минимальным и обязательным для проведения в каждой четверти. Учитель по своему усмотрению может увеличить количество видов контроля в соответствии с уровнем подготовки учащихся, особенностей класса и т.д., но данное увеличение не должно вести к перегрузке учащихся. 
Более подробно с рекомендациями по оцениванию можно познакомиться в Приложении.
Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин и методики их преподавания
Отдел русского языка и литературы



***

Как в этом учебном году будет изучаться экономика в 11 классах базового уровня, если в 10-м классе предмет не изучался?

Экономика в 11 классах базового уровня будет изучаться по дополнительной учебной программе, которая составлена на основе Республиканского образовательного стандарта среднего полного (общего) образования на 2015-2017 гг. и авторской программы В. С. Автономова, Л. Б. Азимова «Экономика». 
Программа для учащихся 11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) рассчитана на 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Экономика» в XI классе, из расчета 1 учебный час в неделю.
Внимание! Данная программа будет работать только в 2015/2016 учебном году.
Цель изучения: усвоение на базовом уровне знаний об экономических законах, закономерностях и экономической деятельности, овладение навыками, умениями и ключевыми компетентностями, которые необходимы учащимся для успешной социализации личности.
Основными содержательными линии программы являются:
  • экономические категории (микроэкономика);
  • экономические категории (макроэкономика);
  • международная экономика;
  • человек и фирма;
  • человек и государство;
  • экономика домашнего хозяйства.
11 класс
Раздел 1. Основные понятия экономики (3 часа)
Раздел 2. Микроэкономика (7 часов)
Раздел 3. Предпринимательство (6 часов)
Раздел 4. Семья, государство и экономика (3 часа)
Раздел 5. Макроэкономика (9 часов)
Раздел 6. Международная экономика (4 часов)
Раздел 7. Особенности региональной экономики в переходный период (2 часа)
Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания
Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания
Отдел естественных дисциплин
***

Как работать с Программой по литературе для 5-9 классов школ с обучением на украинском языке?

Программа по литературе для 5-9 классов школ с обучением на украинском языке составлена на основе Государственного стандарта основного общего образования. Данная программа конкретизирует содержание предметных тем нового образовательного стандарта основного общего образования. 
Изучение литературы в 10-11 классах будет осуществляться по программам для школ с обучением на русском языке. Именно поэтому представляемая программа на 80% синхронизирована с программой по литературе для 5-9 классов школ с обучением на русском языке. Составители программы также учли традиции изучения мировой литературы, синхронизировав на 50% новую программу с курсом, который изучался ранее в школах с обучением на украинском языке.
Отличительными особенностями данной программы в сравнении с курсом «Мировая литература» являются:
  • увеличение количества произведений русской литературы;
  • изучение произведений зарубежных авторов в переводе на русский язык;
  • введение в общий контекст программы художественных произведений литературного краеведения.
Более подробно с рекомендациями можно познакомиться на блоге отдела русского языка и литературы по адресу kabruss.blogspot.com
Кафедра общественно-гуманитарных дисциплин и методики их преподавания
Отдел русского языка и литературы
***

Как оформить кабинет биологии?

2015-2016 учебный год в образовании региона характеризуется внедрением Государственного образовательного стандарта основного общего образования на 2015-2017 гг. и Государственного образовательного стандарта среднего общего образования на 2015-2017 гг.
Новые образовательные стандарты определяют содержание биологии через систему ключевых понятий биологической картины мира. В обеспечении выпускникам высокой биологической, экологической и природоохранной грамотности значительная роль отведена материально-техническому оснащению учебного процесса, и в частности, кабинету биологии.
Современный кабинет биологии – это неотъемлемая часть оптимальных условий организации учебно-воспитательного процесса. Со вкусом оформленный школьный кабинет повышает уровень интереса учащихся к изучаемому предмету, создает уютную учебную атмосферу.
Как оформить кабинет биологии таким образом, чтобы учащиеся с удовольствием приходили в него на уроки, а учителю было комфортно преподавать в этом помещении?
Оформите тематические стенды на одной из боковых стен кабинета. Они могут носить названия: «Эволюция Земли», «Строение клетки», «Сохраним для потомков и т.п. Некоторые стенды могут быть снабжены сменными панелями. Сделайте стенд с работами учащихся: рефератами, докладами, рисунками, интересными фотографиями природы и т.п. Используйте переносной стенд с дополнительной литературой по предмету с целью повышения интереса учащихся к биологии.
Используйте в оформлении кабинета биологии портреты известных ученых: Ч. Дарвина, К.А. Тимирязева, И.М. Сеченова, И.П. Павлова и других.
Установите в кабинете телевизор с DVD-проигрывателем и учебными дисками, чтобы учащиеся смогли смотреть познавательные тематические фильмы.
Украсьте кабинет биологии живой растительностью: это могут быть комнатные цветы, цитрусовые и пальмы, выращенные в кадках. Лучше выбирать такие растения для украшения класса, которые смогут быть использованы в качестве демонстрационного материала на уроках.
Храните наглядные пособия, используемые как средства обучения на уроках биологии (коллекции, гербарии, модели, и т.д.) на полках шкафов или на отдельных подвесных полочках. Таблицы и наиболее хрупкие и ценные материалы (приборы, модели, влажные препараты и т.п.) лучше хранить в закрытых тумбочках.
Выберите общее цветовое решение кабинета в соответствии с натуральными природными красками. Например, стены и шторы можно сделать в различных оттенках зеленого цвета, панели окрасить в бежевый цвет, который будет перекликаться с цветом мебели.
Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания



Отдел естественных дисциплин