Проектирование как средство формирования познавательно-исследовательских умений у детей дошкольного возраста

baner_rasvitie

В соответствии с целевыми ориентирами Государственного образовательного стандарта дошкольного образования одним из показателей развития ребенка на этапе завершения дошкольного образования является овладение основными культурными способами деятельности, проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др. Соответственно, на протяжении всего дошкольного детства взрослые (педагоги и родители) должны обеспечить необходимые условия для развития самостоятельности,  любознательности и инициативы как важных  качеств активной личности. В дошкольном возрасте дети могут успешно задумывать и реализовывать исследовательские, творческие проекты.

В дошкольных образовательных организациях накоплен опыт по успешному использованию педагогических технологий с целью формирования познавательно-исследовательских умений у детей дошкольного возраста. Широко используется в современном дошкольном образовании проектирование. В процессе проектной деятельности у детей  появляется опыт создания собственного замысла и воплощения своих проектов. В Типовой образовательной программе дошкольного образования «Растим личность» раскрыты условия для развития проектной деятельности. Прежде всего, одним из важнейших условий развития проектной деятельности является открытая доброжелательная атмосфера, которая вдохновляет детей на проектное действие и поощряет его.

Педагоги стремятся в каждой возрастной группе:

  • создавать проблемные ситуации, которые инициируют детское любопытство, стимулируют стремление к исследованию;
  • быть внимательными к детским вопросам, возникающим в разных ситуациях, регулярно предлагают проектные образовательные ситуации в ответ на заданные воспитанниками вопросы;
  • поддерживать детскую автономию: предлагать детям самим выдвигать проектные решения;
  • помогать детям планировать свою деятельность при выполнении своего замысла;
  • в ходе обсуждения предложенных детьми проектных решений поддерживать их идеи, делая акцент на новизне каждого предложенного варианта;
  • помогать детям сравнивать предложенные ими варианты решений, аргументировать выбор варианта.

 С проектным методом как средством развития познавательно-исследовательских умений детей можно ознакомиться по ссылке:

https://www.rulit.me/books/proektnaya-deyatelnost-doshkolnikov-posobie-dlya-pedagogov-doshkolnyh-uchrezhdenij-read-304440-2.html

Кафедра дошкольного и начального образования

Отдел дошкольного образования