Методическая студия «Современные стратегии проектирования предметов «Информатика и ИКТ» и «Компьютерная графика»»

IMG_8109

22 августа 2019 года в Донецком республиканском институте дополнительного педагогического образования в рамках Августовских педагогических студий состоялся инструктивно-методический семинар по теме «Современные стратегии проектирования предметов «Информатика и ИКТ» и «Компьютерная графика»».

Информатика – это научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в различных средах, а также о методах и средствах их автоматизации.

Компьютерная графика — наука о формальных способах автоматического построения и преобразования пространства (как реального, так и виртуального) на плоскости и графических объектов в нем.

Открыла семинар Глухова М.В., заведующий отделом информационных технологий, которая поздравила гостей методического мероприятия с началом учебного года, пожелала педагогам творческого роста, успехов и плодотворной работы.

Научно-теоретическую часть семинара открыла Волобуева Т.Б., кандидат педагогических наук, доцент, член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования, проректор по научно-педагогической работе Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования. В своем выступлении Татьяна Борисовна раскрыла актуальные форматы обучения.

Коваль Н.Н., старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин и методики их преподавания, провела со слушателями мастер-класс «Метапредметный подход в современном образовании», в ходе которого продемонстрировала пути реализации метапредметного подхода в преподавании предметов «Информатика и ИКТ» и Компьютерная графика».

Глухова М.В. осветила нормативно-правовые и инструктивно-методические документы, обеспечивающие организацию образовательного процесса, охарактеризовала методический аспект преподавания курсов «Информатика и ИКТ» и «Компьютерная графика» в 2019-2020 учебном году.

Лысенко С.Б., учитель предмета «Информатика и ИКТ» Муниципального общеобразовательного учреждения «Школа №6 c углубленным изучением отдельных предметов города Ясиноватая», и Семенова О. И., учитель предмета «Информатика и ИКТ» Муниципального общеобразовательного учреждения «Школа № 55 имени А.Г. Коржа города Донецка», раскрыли научно-методическое обеспечение содержания курса «Компьютерная графика» на 2019-2020 учебный год и изменения в учебных пособиях по предмету «Компьютерная графика».

Кузнецова Ирина Васильевна, учитель предмета «Информатика и ИКТ» Муниципального общеобразовательного учреждения «Специализированная физико-математическая школа № 35 города Донецка», подвела итоги ГИА-2019 по предмету «Информатика и ИКТ» и определила перспективы на 2019-2020 учебный год.

По вопросу «Выявление, поддержка и развитие одаренности школьников в процессе обучения предмета «Информатика и ИКТ»» выступили Глухова М.В., Коротких В.В., учитель предмета «Информатика и ИКТ» Муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия информационных технологий № 61 города Донецка», Плотникова С.В., учитель информатики и ИКТ Государственного бюджетного нетипового общеобразовательного учреждения «Республиканский лицей-интернат «Эрудит» — центр для одаренных детей» Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики.

Плотникова С.В. проанализировала участие учащихся во втором Открытом Республиканском летнем дистанционном турнире по программированию, который проходил с 18 июня по 18 августа, а также рассказала о конкурсах и олимпиадах международного уровня.

Специфика общеобразовательного курса «Информатика и ИКТ» заключается в том, что она активно использует элементы других дисциплин и оперирует с фундаментальными понятиями, которые внешне по-разному проявляются в различных областях знания.

Урок предмета «Информатика и ИКТ» всегда отличался от уроков других школьных предметов. Дети современного информационного общества, так называемое поколение Z, другие, это люди, родившиеся после 1995 года, которые с самого детства используют цифровые технологии. Одной из важнейших причин изменения современных детей — виртуальный опыт, который пришёл на смену реального личного жизненного опыта, опыта учебы, работы, общения. Дети интернет поколения, воспитанные телевизором и компьютером, одновременно «могут»: слушать музыку, общаться в чате, бродить по сети, редактировать фотографии, делая при этом уроки.

Поэтому крайне важно помочь детям освоиться в таком мире, сделать все, чтобы цифровая среда была максимально полезной, комфортной и безопасной для ребенка. Изменения в образовании, которые происходят в связи с этим, в первую очередь должны быть известны учителю предмета «Информатики и ИКТ».

Были изложены основные проблемы преподавания предмета «Информатика и ИКТ»:

  1. Школьный предмет «Информатика и ИКТ» – самая молодая из всех школьных дисциплин и, пожалуй, самая проблемная. Одной из проблем является недостаточная разработанность методик преподавания Информатики и ИКТ.
  2. Задачи, решаемые при изучении Информатики и ИКТ, относятся и к другим предметным областям знаний – физике, математике, астрономии и т.д., в силу чего изучение Информатики и ИКТ имеет межпредметный характер.
  3. Нечёткость границ школьного и вузовского курсов Информатики и ИКТ (даже дисциплина в вузах ДНР называется Информатика).
  4. Высокие темпы развития Информатики и ИКТ приводят к тому, что учителю постоянно приходится использовать материалы компьютерной периодики, ресурсы Интернет
  5. Систематическая работа учащихся на персональном компьютере является основой практического усвоения учебного материала. Особое значение приобретает самостоятельная работа учащихся, так как значительную часть времени они проводят в индивидуальной работе с компьютером.
  6. Персональный компьютер используется как объект изучения: формируются базовые знания и умения работы с персональным компьютером (устройства, операционная система, методы поиска информации). В то же время компьютер является средством обучения и инструментом для решения задач. В силу различия материального и культурного уровня семей школьники имеют разную возможность в использовании компьютера для выполнения домашних заданий, для удовлетворения своих интересов, и это надо учитывать при организации учебного процесса.
  7. Работа за компьютером не может превышать 10-30 минут (в зависимости от возраста учащихся).
  8. Как правило, количество компьютерной техники недостаточно, вследствие чего необходима организация совместной работы малых групп (2-4 учащихся на один компьютер)
  9. Использование компьютера как средства и инструмента обучения требует не только учета санитарно-гигиенических норм и ограничений, но и сочетания различных методов обучения.
  10. Знания и умения по Информатике и ИКТ, как и по любому школьному предмету, учащийся приобретает не только на уроках, но особо это ощутимо именно в школьной Информатике и ИКТ. Поэтому на первый план выходит проблема обучения Информатике и ИКТ в условиях разного уровня знаний и умений учащихся.
  11. Недостаточное количество часов для организации полноценного контроля и накопляемости оценок, вследствие чего необходимо использовать тесты, письменные работы, индивидуальные задания (доклады, рефераты и т.д.)
  12. В отличие от других предметов, процесс изучения Информатики и ИКТ характеризуется выражением взаимосвязи различных подсистем: учитель-ученик; ученик – компьютер — учебная книга, учитель-ученик-компьютер.
  13. В целом на уроки предмета «Информатика и ИКТ» школьники любых классов идут с удовольствием, и связано это с тем, что компьютер сам по себе является стимулом к изучению предмета. Но проникновение компьютеров во многие сферы человеческой деятельности со временем притупляют этот интерес.

Семинар прошёл в атмосфере творческого подъема.

Информационная насыщенность и практическая направленность укрепили мотивацию участников к профессиональному самосовершенствованию для качественной подготовки учащихся в 2019-2020 учебном году.

Это слайд-шоу требует JavaScript.

 

Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания

Отдел информационных технологи