Формирование педагогического мышления

baner_kursi

Формирование педагогического мышления является важным аспектом становления учителя. Изучение этой проблемы определит основные векторы дальнейшего развития профессионализма личности учителя.

Ученные (В.Э. Тамарин, Э.Д. Телегина, Д.Р. Яковлева) определяют термин «педагогическое мышление» как «особый склад ума, его специфическая направленность, адекватная сущность воспитательной деятельности».Многие ученные изучали проблемы, связанные с педагогическим мышлением. Вот только некоторые из них: концепции нового мышления (А.А. Гусейнов, A.B. Петровский); теория профессиональной деятельности (Т.В. Кудрявцев, В.Д. Шадриков, В.Я. Ядов).

Основная задача новой андрагогики заключается в том, чтобы на основе интеграции общественного сознания подвергнуть методологическому анализу привычные формулы педагогического мышления, обновить многие из них и, в итоге, придать им новую теоретическую и практическую направленность.

Ученные отмечают главные компоненты этого преобразования в следующем:

  • преобразование должно проходить как процесс диалектического осознания педагогического мышления, способного принимать самого человека не только в конкретно-историческом и социально-прагматическом разрезе, но и в широком культурологическом плане;
  • новое педагогическое мышление должно не формально, а фактически овладеть диалектикой, ее тончайшим инструментарием, помогающим увидеть текучесть, подвижность любого явления в его сущности, покоящегося в определенных границах, обусловленных характером внутреннего противоречия;
  • новое педагогическое мышление не порывает с достижениями педагогической мысли, а в значительной мере учитывает ее классические образцы;
  • гармонизация телесного и духовного в человеке, воспитания его высших духовных потенций оказалось задвинутой в последний ряд;
  • важнейшим условием формирования нового педагогического мышления является не полный отказ от положений философии традиционной педагогики и переход к чему-то «модному», а критическое аналитическое сопоставление различных моделей воспитания, творческая переработка традиционных методик, технологий, создание биполярного контекста, содействующего формированию инициативной и ответственной целостной личности, способной к самостоятельному усвоению старых и выработке новых культурных ценностей.

Более подробную информацию можно получить на курсах повышения квалификации в ГОУ ДПО «Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования». Мы Вас приглашаем.

 Кафедра естественно-математических дисциплин и методики их преподавания